APP融入教学 是喜照旧忧？

　　随着移动互联网技术的发展以及智能化设备的涌现，越来越多的黉舍争相把高科技应用进入教学，比如运用IPAD教学，学生行使手机app做题等等，这些看似有趣又新潮的学习体例，长期接触可能导致学童成瘾。

　　有家长透露，中小学教师会推荐相关APP学习软体，尤其小学最多见，涵盖数学、英语、语文等多种类型，先生也会行使APP出作业。原本忧虑小孩用手机学习伤眼睛，观察发现，APP可搭配教材做复习和预习，带动孩子自动学习，甚至替代家长伴读，一举多得。

　　不可否认，这类新型的教学体例带来方便的同时也带来的问题。

　　智慧手机创造移动学习环境，教学形态多元易吸引孩子，有家长忧心，儿童若胁制力差，会趁机玩手机游戏延迟学习，加上软体设计附带激励或是排名机制，小孩好胜心强会一向玩，若排名太差，也怕影响自傲心，更忧虑行为变得像是网路成瘾。

　　以数学APP为例，软体味依据做题量和准确率排名，排名PK对象包括全校和全大陆学生，学童为争排名疯狂做题，转向遴选容易或重复同质性高的题型，失去学习意义无助课业，尤其午夜不睡狂做题，只为让排名超前，动机令人忧心。有地方传出小孩午夜起床做手机APP问题，目的只为争夺排名，且非单一现象，许多学生都这样做，家长忧心孩子提早沦入科技成瘾高风险群。